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      江西教師資格證面試備考:小學語文《落花生》教學設計

      時間:
      2022-05-28 10:43:13
      作者:
      巢老師
      閱讀:
      來源:
      江西教師資格證

        【導讀】為了幫助各位考生在江西教師資格證面試考試中取得好成績,江西教師資格證面試整理了以下有關內容,希望對有需要的小伙伴有所幫助:

      江西教師資格證面試

        《落花生》是現代作家許地山的代表作,文風樸素自然,語言質樸,以真摯的口吻向讀者描述了一家人種花生、收花生、吃花生、議花生的溫馨故事,并在“議花生”環節,詳細描述了父親教導自己要學習花生默默無聞、無私奉獻的品質。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

        一、教學目標

        1.會認“榨、溜、矮”等生字,會寫“畝、播、吩咐”等生字,能夠有感情地朗讀課文。

        2.通過朗讀、圈點勾畫、小組討論等,概括文章脈絡,學習借物喻人、反襯的寫作手法。

        3.感受花生默默無聞、無私奉獻的精神,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        二、教學重難點

        教學重點:概括文章脈絡,學習借物喻人、反襯的寫作手法。

        教學難點:感受花生默默無聞、無私奉獻的精神,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        三、教學方法

        朗讀法,圈點勾畫法,小組討論法。

        四、教學過程

        (一)創設情境,導入新課

        教師展示授課道具(花生),對話學生:大家對花生有什么印象呢?有人說好吃,有人說便宜,還有人說可以用來榨油,看來大家都挺了解和喜歡花生。其實不僅我們大家喜歡花生,在現代文學史上有一位優秀的作家,他也很喜歡花生,并以“落華生”為自己的筆名,還寫了文章《落花生》,說到這,我看見很多同學都流露出好奇的表情,是不是非常想了解這個人為什么如此喜歡花生呢?事不宜遲,我們今天就跟隨作家許地山的腳步,走進《落花生》這篇文章來一探究竟吧!【板書:落花生】

        (二)初讀課文,整體感知

        1.學生用五分鐘的時間自由朗讀課文,圈點勾畫出不認識的生字詞,并借助工具書自主解決,解決不了的舉手提出來,師生共同解決。

        明確:學生可能對“榨、溜、矮”等生字有問題,可以從音形義等方面進行講解。

        2.學生再次朗讀課文,梳理文章脈絡。

        明確:人物:一家人(關鍵人物:父親);事件:種花生、收花生、吃花生、議花生。

        (三)品析語句,合作交流

        1.學生快速瀏覽課文,并用概括性的詞語回答:“我”、哥哥和姐姐的眼里,花生有什么好處?

        明確:味美、可榨油、價廉。

        2.再讀課文,小組討論并回答:在父親的眼里,花生有什么好處?作者是如何描述的?

        明確:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。”

        花生好處:默默無聞、樸實無華。

        描寫方法:反襯,用“桃子、石榴、蘋果”的愛出風頭來反襯出花生的默默無聞、樸實無華。

        反襯的好處:更加鮮明地表現出花生的品質,有力地表現文章的主題——做一個有用的、默默無聞的人?!景鍟耗瑹o聞、樸實無華、反襯】

        3.學生自主思考:怎么理解“我”和父親的談話?

        明確:

        (1)從父親的角度:花生最可取之處——樸實無華、有用;教育和希望孩子要做像花生一樣有用的人。

        (2)從“我”的角度:理解父親說明的“落花生”精神;希望自己做一個像花生一樣有用的人?!景鍟河杏玫娜恕?/span>

        4.學生帶著文章主旨再次朗讀課文,思考:文章最主要的寫作手法是什么?有什么好處?

        明確:借物喻人,即借某一事物的特點,來描寫人的一種品格。好處:借物喻人可以使文章含蓄有深度,增加文本的閱讀性;突出文章中心思想?!景鍟航栉镉魅恕?/span>

        (四)拓展延伸

        學生分角色朗讀課文,再一次感受花生默默無聞、樸實無華、有用的精神。

        (五)小結作業

        1.小結:師生共同回顧本節課的重難點。

        2.作業:教師布置課下作業:利用借物喻人或者反襯的手法,描寫人的一種品質,字數100字左右。

        五、板書設計

        六、教學反思

        本文是一篇記敘性散文,因而重心在寫作手法和做人道理上。本堂課的教學,抓住許地山寫作的特點,從作者的寫作方法入手,讓學生在反復朗讀、圈地勾畫和討論中,切身感受花生的品質,學習作者反襯和借物喻人的寫作手法。課堂充分地利用各種教學資源,最大程度調動學生學習的積極性,充分尊重其學習主體性的地位。本節課突出了教學重點,突破了教學難點,達到了師生共建課堂的效果。但是由于學生生活經驗的不足,對于深入理解“落花生”精神有些困難。

        以上就是江西教師資格證面試備考:小學語文《落花生》教學設計的全部內容,考生如果想獲得更多關于江西教師資格證相關資訊,如教師資格認定常見問題、小學教師資格、成績查詢、面試時間以及相關知識,敬請關注我們江西教師資格網。

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