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      2023年江西教師資格證考試《中學教育知識與能力》模擬題(1)

      時間:
      2022-11-15 12:00:54
      作者:
      陳老師
      閱讀:
      來源:
      江西教師資格證

        江西教師資格證考試為廣大考生帶來2023年江西教師資格證考試《中學教育知識與能力》模擬題(1),供考生練習,希望對大家備考2023年江西教師資格證考試有所幫助!

      江西教師資格證考試  

        一、單項選擇題

        1、某一測驗在多次施測后所得到的分數穩定且一致,這說明的是測驗具有()。

        A.信度

        B.效度

        C.區分度

        D.難度

        參考答案:A

        參考解析:信度主要指測驗結果的前后一致性程度。效度強調準確性。區分度也叫鑒別力是將高分和低分者區分開來。

        2、《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻清高。她的氣質類型是()。

        A.膽汁質

        B.多血質

        C.黏液質

        D.抑郁質

        參考答案:D

        參考解析:抑郁質這類人情緒體驗深刻、細膩持久,情緒抑郁、多愁善感,思維敏銳、想象豐富,不善交際、孤僻離群,踏實穩重、自制力強,但他們的行為舉止緩慢,軟弱膽小,優柔寡斷。林黛玉的氣質類型是典型的抑郁質。

        3、赫爾巴特說:“我不承認有任何‘無教育的教學’,教學具有‘教育性’。”這里的“教育性”是指()。

        A.德育

        B.智育

        C.體育

        D.美育

        參考答案:A

        參考解析:赫爾巴特的“教育性教學原則”中的“教育性”實際上也就是我們現在所說的“德育”。

        4、下列說法正確的是()。

        A.教育將隨著國家的消亡而消亡

        B.教育的發展具有絕對的獨立性

        C.教育的歷史性和歷史繼承性是一個意思

        D.教育具有自身的運行規律和發展特點

        參考答案:D

        參考解析:教育具有永恒性,與人類社會共始終,因此A選項錯誤。教育的歷史性是不同時期不同,而歷史繼承性是不同時期相同,所以C錯誤。教育具有相對的獨立性,有自身的運行規律,但并非完全獨立,教育會受到社會的影響,所以B錯誤,D正確,故選D。

        5、1904年,清政府頒布并首次實施的學制是()。

        A.壬寅學制

        B.癸卯學制

        C.壬戌學制

        D.壬子癸丑學制

        參考答案:B

        參考解析:清政府第一個頒布的學制是壬寅學制,第一個頒布且實施的學制是癸卯學制。C壬戌學制是第一個效仿美國制定的學制,D是第一個具有資本主義性質的學制。

        6、“孟母三遷”反映了()因素對人的發展的影響。

        A.環境

        B.遺傳

        C.學校教育

        D.個人主觀能動性

        參考答案:A

        參考解析:環境對人的身心發展有著重要影響,為人的發展提供各種機遇,使遺傳的可能性變成現實。“孟母三遷”通過環境的變化影響人,故選A。

        7、教育內容的確定、教育活動形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準則,這體現了教育目的的()。

        A.導向功能

        B.調控功能

        C.評價功能

        D.反饋功能

        參考答案:A

        參考解析:教育目的的導向性功能其實也就是教育目的的定向功能,它包含對教育性質的定向作用、對人的培養的定向作用、對課程選擇及其建設的定向作用以及對教師教學的定向作用。故選A。

        B選項調控功能是一定社會依據自身或人的發展需要對教育活動進行調節、控制的一種重要手段,以便達到其自身發展的目的。

        C選項教育目的不僅是教育活動應該遵循的根本指導原則,而且也是檢查評價教育活動的重要依據。具體體現為對價值變異情況的判斷與評價和對教育效果的評價。

        8、“兼愛”“非攻”是來自下列哪個名人的思想()。

        A.孟子

        B.孔子

        C.墨子

        D.莊子

        參考答案:C

        參考解析:“兼愛”“非攻”是墨家學派墨子的主要思想觀點。

        9、教育與生產力的關系敘述不正確的是()。

        A.教育與生產力同步

        B.生產力水平制約著教育的內容和手

        C.生產力對教育的制約作用受生產關系的調節

        D.生產力水平決定教育的規模和速度

        參考答案:A

        參考解析:教育與生產力的發展速度是不均衡的,可能超前于生產力的發展水平,也可能落后于一定的生產力發展水平。

        10、“百年大計,教育為本”,體現教育在社會主義現代化建設中的()地位。

        A.全局性

        B.先導性

        C.基礎性

        D.限制性

        參考答案:C

        參考解析:“百年大計,教育為本”意思是指國家的長遠發展需要以教育作為基礎。當今世界,綜合國力的競爭,越來越表現為經濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭。無論就其中哪一方面實力的增強來說,教育都具有基礎性的地位。故本題答案選擇C項。

        11、學生學習了杠桿的力臂原理,再學習定滑輪的知識,理解了定滑輪實質上是一種等臂杠桿,這種學習屬于()。

        A.上位學習

        B.下位學習

        C.并列結合學習

        D.總括學習

        參考答案:B

        參考解析:下位學習,指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。等臂杠桿是杠桿的一種。

        12、人生幸福需要心理健康,事業的成功需要心理健康,現代社會生活更需要心理健康。這里所說的心理健康指的是()。

        A.一種持續的、積極的心理狀態

        B.思維正常、體格強壯

        C.體質好、身體無疾病狀態

        D.心理情緒穩定、不急躁

        參考答案:A

        參考解析:世界衛生組織認為,心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程,表現為個體具有生命的活力,積極的內心體驗,良好的社會適應能力,能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

        13、兒童身心發展存在高速發展期,某一時期某一方面的發展特別迅速而在其他階段相對平穩。這一現象體現了兒童身心發展的哪一特性?()。

        A.順序性

        B.不平衡性

        C.互補性

        D.個體差異性

        參考答案:B

        參考解析:個體身心發展的不平衡性具體表現一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是個體不同方面發展的速度是不均衡的。題干中同一方面不同時期發展的速度不同,故選擇B。

        14、在班級開展的各種活動中,每一個成員都會通過自己和他人的表現以及所獲得的評價,判斷其表現的優勢與不足。這主要體現了班級的()。

        A.矯正功能

        B.診斷功能

        C促進發展功能

        D.社會化功能

        參考答案:B

        參考解析:根據評價判斷優勢與不足,屬于班級功能中的診斷功能。

        15、班主任通過查閱學生的作業、學籍卡片等來了解學生的方法屬于()。

        A.書面材料分析法

        B.問卷法

        C.調查訪問法

        D.觀察法

        參考答案:A

        參考解析:書面材料分析法,即借助學生的成績表、作業、日記等書面材料對學生進行了解,題干中的“查閱學生的作業、學籍卡”正是這一方法的運用。

        16、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。

        A.《學記》

        B.《論語》

        C.《論演說家的教育》

        D.《史記》

        參考答案:A

        參考解析:《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著。

        17、明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節而施”“藏息相輔”等重要教育思想的文獻是()。

        A.《論語》

        B.《學記》

        C.《道 德經》

        D.《理想國》

        參考答案:B

        參考解析:《學記》是世界最早論述教育和教育問題的專著,系統論述了尊師重道,教學相長,長善救失以及不凌節而施等教育思想,故選擇B。

        18、自主建構、合作學習、探究性學習是()學習理論的典型代表。

        A.行為主義

        B.認知主義

        C.建構主義

        D.人本主義

        參考答案:C

        參考解析:建構主義的學習觀為自主合作探究,強調在學習中學生自主構建知識,分工合作,并圍繞問題進行探究。行為主義關注刺激和反應,認知更強調主觀能動性,人本的代表性觀點為有意義的自由學習。

        19、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起,并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間,以大約20分鐘為一個課時。這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是()。

        A.文納特卡制

        B.活動課時制

        C.道爾頓制

        D.特朗普制

        參考答案:D

        參考解析:特朗普制,又稱“靈活的課程表”,是由美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班、小班和個人三種教學形式結合起來,以靈活的時間單位代替固定統一的上課時間。教學時間分配為:大班上課占40%,小班研究占20%,個人自學占40%。

        20、某語文教師在講投《詠鵝》時,確定的課程目標之一是:引導學生欣賞鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的熏陶,激發學生學習古詩的興趣。這符合新課改三維目標中的()。

        A.知識與技能

        B.過程與方法

        C.思維與智慧

        D.情感態度與價值觀

        參考答案:D

        參考解析:產生喜愛之情、激發興趣都在強調情感,因此選擇情感態度與價值觀。

        21、不受種族、文化、語言、文化程度等因素影響,努力做到公平的智力測驗是是()。

        A.比納-西蒙量表

        B.斯坦福-比納量表

        C.瑞 文測驗

        D.韋克斯勒量表

        參考答案:C

        參考解析:瑞 文測驗被稱為公平測驗,以圖形推理為主。比納西蒙量表是世界上第一個智力量表,斯坦福比納量表是是應用最為廣泛的量表,用比率智商來代表人的智力。韋克斯勒量表按年齡分段,用離差智商代表智力。

        二、辨析題

        (判斷正誤,并說明理由)

        22.盲人失去視覺,通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現象是感覺的補償。

        參考答案:

        這種說法是正確的。感覺的補償是指某種感覺系統的機能喪失后,由其他感覺系統的機能來彌補。盲人失去了視覺,會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性,以發揮其補償作用。

        23.在同一班級里接受同一老師的教育,但各個學生的心理反應是不同的,這種現象說明了人的心理是先天固有的。

        參考答案:

        這種說法是錯誤的。人的心理并不是天生固有的,而是與后天環境等有著極其密切的關系?,F實中個體的反應總是通過他的主觀世界的折射而實現的,在同一班級接受同一老師的教育,由于個體差異(生理成熟、遺傳素質等)的影響,各個學生的心理反應可能各不相同。

        24.教育在人的發展中起決定性作用。

        參考答案:

        這種說法是錯誤的。教育是社會環境的一部分,是影響人的發展的自覺的、可控的因素。教育對人的發展特別是對年青一代的發展起著主導作用和促進作用。個體的主觀能動性對個體的發展具有決定作用。

        25.教師的情緒是對課堂氣氛有影響的。

        參考答案:

        這種說法是正確的。教師的積極情緒狀態往往會投射到學生身上,使教師與學生的意圖、觀點和情感都聯結起來,從而在師生間產生共鳴性的情感反應.對課堂氣氛有很大的影響。

        三、簡答題

        26.簡述新課程改革的六項具體目標。

        參考答案:

        (1)實現課程功能的轉變。

        (2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

        (3)密切課程內容與生活和時代的聯系。

        (4)改善學生的學習方式。

        (5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。

        (6)實行三級課程管理制度。

        27.實驗法的優點是什么?教師在運用實驗法時應注意哪些方面?

        參考答案:

        所謂教育實驗法,就是根據教育研究課題所規定的任務,按照特定設計的條件和過程,對于研究的對象進行控制,變革研究對象以便在有利的條件下,對其進行觀察研究,取得實驗事實材料,從而得到客觀可靠的結論的教育科學研究方法。教育實驗法的優點很多,主要有以下幾種:(1)控制情境;(2)排除無關的因素;(3)數量記載精確;(4)反復實驗的結果,總體上是一致的。

        運用實驗法應注意:

        (1)實驗前做好準備。編制學年或學期的實驗計劃,制定實驗的課時計劃。準備實驗用品,編制實驗小組。學生做好理論準備,明確實驗的目的,步驟和注意事項。

        (2)實驗中要具體指導。教師巡回指導學生的實驗,根據情況可進行全班或個別的指導,隨時解決實驗中出現的問題。

        (3)實驗后要總結。教師視全體學生的實驗情況,進行總結,并指導學生撰寫實驗報告。

        28.在學校德育工作中,運用鍛煉法的基本要求有哪些?

        參考答案:

        (1)目的明確,計劃周密,加強指導,堅持嚴格要求。

        (2)生動活潑,靈活多樣,調動學生的主動性。

        (3)注意檢查和持之以恒,隨時總結。

        29.簡述心理輔導的途徑。

        參考答案:

        (1)開設心理健康教育知識為主的有關課程。

        (2)開展心理輔導活動課。

        (3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。

        (4)結合班級、少先隊活動開展心理輔導。

        (5)個別心理輔導或咨詢。

        (6)小組輔導

        四、材料分析題

        30.新入職的張老師對學生的要求十分嚴格。有一次曉明遲到了一分鐘,張老師在沒問原因的情況下不準曉明坐回座位,讓他站在教室后聽課一上午。平時學生向張老師禮貌問好,張老師都對學生不理不睬的。慢慢地,越來越多的學生對張老師敬而遠之。有一天,學校組織“學生與老師說心里話”活動。曉明對張老師說了自己與同學們的感受,張老師進行了深刻的反思,也調整了自己的做法。漸漸地,張老師發現學生們發生了變化,笑容多了,上課認真了,連最不愛說話的陳舒兒也對張老師有話說了,張老師對自己說“我也進步了”。

        問題:請結合新型師生關系特點對上述材料加以分析。(18分)

        參考答案:

        我國新型師生關系的特點主要包括:尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。

        材料中的張老師開始沒有做到愛生。教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬和信賴,而學生對教師的尊敬和信賴又可激發教師更加努力地工作,為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。愛生是尊師的重要前提,尊師是愛生的必然結果。經過學生說出心里話之后,張老師的改變以及學生的變化表明張老師和學生最后做到了尊師愛生。材料中張老師與學生各自的變化同時也在一定程度上體現了教學相長的特點。

        31.王曉是我班一名對學習缺乏興趣的學生,當其他同學在課堂上求知若渴的學習時,他卻經常開小差,時而做出古怪的動作,發出干擾的聲音,時而在教材上臨摹插圖,毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效后,我決定換個思路。

        經過細心觀察,我發現他在班上沒有一個朋友,誰也不愛理他。課間,他四處溜達無所事事,偶爾趁人不備拍打一個同學的背后迅速逃離。透過這一幕,我看到了他自暴自棄的背后對友情的渴望。

        為了轉變他在同學心中的不良形象,我創造時機對他進行表揚。這種積極的評價果然有效。他的書寫從“狂草”變“潦草”,作文從數行到一頁,學習有了較明顯的進步。過了一段時間,我發現他的一篇作文有些新意,就幫他輸人電腦并加以潤色,在班級網頁上展示,結果被同學們熱烈“點贊”,他繪畫有基礎,我請美術老師私下指點,他的畫也上了學校的展板。同學們開始對他另眼相看,他也找回了一些自信。

        在此基礎上,我策劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動,先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了,更多的同學參與進來,關注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學漸漸多起來了,被他欺負而打小報告的同學逐漸少了,他為引發他人關注的惡作劇也逐漸沒有了,他終于融入了這個班集體,成為班上積極的一員,我們班也因此獲得了“包容友善先進班集體”的稱號。

        問題:

        材料中這位老師貫徹了哪些德育原則?請結合材料加以分析。

        參考答案:

        材料中的“我”貫徹了疏導原則、依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則、集體教育與個別教育相結合的原則,收到了良好的教育效果。

        (1)疏導原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學生認識入手,調動學生的主動性,使他們積極向上。材料中,“我”在面對王曉經常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為,井沒有采取簡單粗暴的方式,而是循循善誘,耐心指導,發現他的優點,對他進行表揚鼓勵,調動了他自我改變的自覺性、主動性,體現了疏導原則。

        (2)依靠積極因素克服消極因素原則是指教師在德育過程中要善于依靠、發揚學生自身的積極因素,調動學生自我教育的積極性,克服消極因素。材料中,“我”“一分為二”地看待王曉,創造時機對他進行表揚,將他有新意的作文在班級網頁上展示,發揚他繪畫的優勢,幫助他找回自信,最終減少了他的不良行為,正是在依靠王曉的優勢開展德育工作,從而促進學生的轉變,體現了依靠積極因素克服消極因素原則。

        (3)因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發,面向全體學生,同時又要根據學生的個別差異,有的放矢地進行教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳發展。材料中,“我”對王曉的教育從最開始“苦口婆心勸說卻無效果”到“通過觀察了解王曉的內心需求”,再到“根據王曉的特點用各種方式對王曉進行教育”逐漸收到良好的效果,正是因為抓住了王曉自身的特點,使德育具有針對性,體現了因材施教的原則。

        (4)集體教育與個別教育相結合原則是指教師在德育過程要善于組織和教育學生集體,并依靠集體教育每個學生;同時又通過個別學生的教育來促進集體的形成和發展,把集體教育和個別教育有機地結合起來。材料中,“我”通過開展“伸出手、不拋棄’的活動,使得王曉融入集體,這正是利用集體的力量影響個別人的體現。在幫助王曉的過程中,每位同學都積極努力,班級凝集力得到提升,最終獲得“包容友善先進班集體”的稱號,這是集體教育與個別教育相結合的體現。

        總之,材料中的“我”真正關心愛護每一位學生,堅決不放棄任何名同學,在教育過程中采用恰當的方法,促進全班同學的進步。作為新時代的教育教學工作者,在教育學生過程中也應該向材料中的老師學習,靈活、合理地運用各種德育原則。

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